“刚念念洗个碗，娃就抱着腿哭；去阳台收个衣着，回身就见他慌恐忧张找姆妈；念念让他我方玩会儿玩物，没两分钟就扔了来找你……” 不少 1 岁半到 3 岁娃的家长都有同感：伴随像 “被绑定”，我方连尽头钟孤立都难，可孩子一朝片时离开视野，又会慌得不可。

其实孩子这么不是 “黏东谈主自便”，背后藏着两个要津原因：一是这个阶段的娃正处于艾里克森所说的 “自主与忸怩的冲破期”，对生分环境和辞别的安全感还没诞生好，总怕 “家长覆没”；二是他们的通晓还不熟悉，容易产生 “姆妈走了就不会回顾” 的偏差，是以才会一刻不肯离开。念念作念好伴随，无须 “24 小时紧盯”，找对才调既能给娃安全感，也能让家长喘语气：

第一，固定 “专属伴随时辰”，用质料赢信任。每天定一个固定时段（比如晚饭后 1 小时），放下手机、关掉电视，全身心陪娃作念他喜欢的事 —— 不错是沿途读绘本（让他选喜欢的故事），也不错搭积木（随着他的节拍来，不免强 “正确搭法”），致使仅仅玩 “躲猫猫”。要津是让娃感受到 “这段时辰里，爸爸姆妈只属于我”，次数多了，他会知谈 “家长不会霎时覆没”，安全感当然会增强。

第二，随着娃的需求走，不作念 “主导型伴随”。许多家长陪娃时，总念念着 “教他点什么”—— 比如免强他学认数字、练拼图，可娃偏不合营，终末闹得不欣慰。其实这个阶段的伴随，“适合” 比 “辅导” 更遑急：要是娃念念反复把积木推倒，别制止，陪他沿途不雅察 “奈何推倒得更整都”；要是他盯着蚂蚁爬半天，别催 “快走”，蹲下来陪他沿途看。顺着娃的兴味复兴，他会以为 “我的念念法被可爱”，反而自得更过问地探索，不会总黏着家长要良善。

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第三，范例 “告别与再会典礼”，帮娃缓解辞别躁急。家长要暂时离开时（比如上班、买菜），千万别 “暗暗溜走”—— 就像原文里提到的，这种方式会让娃以为 “姆妈骗我，说不走却不见了”，反而更没安全感。正确的作念法是：蹲下来和娃平视，领略施展晰 “宝贝，姆妈当今要去上班，等钟表的小针指到 5（提前指给娃看），姆妈就回顾陪你玩”，说完给个拥抱，安闲地挥手告别，别流知道舍不得的情感（娃会随着躁急）。等放工回家，第一时辰找到娃，笑着抱他说 “姆妈回顾啦！今天有莫得玩好玩的？”—— 这种 “言行若一” 的典礼感，会让娃迟缓显豁 “辞别是暂时的，爸爸姆妈一定会回顾”。

尤其要指示家长：别以为 “让娃孤立便是不精致”，也别因为娃哭闹就融合 “弥远不离开”。这个阶段的伴随，中枢是 “让娃知谈‘我需要时，爸妈都在’，但我也不错我方玩斯须”。就像有的家长试过：先陪娃玩 15 分钟拼图，然后说 “姆妈去喝杯水，你先拼这一块，等我回顾咱们沿途拼完”，刚运行娃可能会病笃，但多试几次，他会缓缓收受 “片时辞别”。

养 1 岁半到 3 岁的娃，好的伴随不是 “绑在沿途”，而是用领略的关爱、耐烦的复兴，帮他迟缓诞生 “我很安全，爸妈会一直爱我” 的信念。当娃心里有了这份底气，不仅不会再 “技能黏东谈主”，还会更勇敢地我方探索宇宙 —— 这才是伴随最该有的状况。

作家使命邮箱：jinsuobeijing@163.com

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发布于：北京市